معاً، نُشرق بألق أكثر!

5 أكتوبر 2026

إلى إيان توماس، معلم الصف السابع في مدرسة OIA Primary بالتأكيد لم يكن هذا العام بداية هادئة في المجموعة السابعة! من ضوضاء طابعة ثلاثية الأبعاد إلى صراخ أقلام الرصاص، وفتح الكتب، وتناقل الأفكار في جميع أنحاء الغرفة، وحتى انفجار قطة صغيرة من حين لآخر! بدأ عامنا بمشروع شعار فصلي: “معاً، نضيء أكثر من ذي قبل!”. بدلاً من مجرد وضع هذه الكلمات على الحائط، قمنا باستكشاف ما تعنيه هذه الكلمات بالفعل. من خلال وحدة الدراسة "من نحن"، انتقلنا من "أنا → أنت → نحن"، حيث بحثنا عن الهوية والمنظور والانتماء والحقوق والمسؤوليات والخيارات التي نتخذها كأعضاء في مجتمع. بدأنا مع Mondrian Me باستخدام اللون والرموز والأدب والفن لنخبر قصة من نحن. ومن هناك، استكشفنا كيف تمنحنا هوياتنا وخبراتنا وجهات نظر مختلفة، ولماذا لا يمنعنا الاختلاف من أن نكون جزءًا من المجموعة. في الواقع، يمكن لهذه الاختلافات أن تجعل الصورة بأكملها أكثر إثارة للاهتمام. بل تعلمنا أيضًا أن الزاوية المريحة في غرفتنا ضرورية للجميع وأننا يمكننا أن نساهم في جعلها مكانًا رائعًا يريحنا في الدماغ الجانبي. في غضون ذلك، أخذتنا رحلتنا عبر أوديسة إلى مكانٍ أبعد بكثير عن هووفدورب. لقد وصلنا...

قراءة الرسالة كاملة

هل يمكنك أن تشعر باللحن؟ موسيقى من السنوات الأولى إلى المجموعة الرابعة

5 أكتوبر 2026

من قبل زيليا فان دير فولت، معلمة الموسيقى في مدرسة OIA الابتدائية والثانوية التبجيل، والتحرك، والغناء، والحفاظ على الإيقاع! لقد اكتشف الموسيقارون الشبان لدينا من الصف الأول إلى الصف الرابع بعض عناصر الموسيقى الأساسية من خلال دروسٍ نشطة ومسلية. من بين أهدافنا الرئيسية استكشاف الإيقاع والاستمرارية. وقد مارس الطلاب من مرحلة الطفولة المبكرة وحتى الصف الرابع مجموعة من المهارات مثل الإيقاع المستمر من خلال الضرب، والحركات، والغناء والألعاب الموسيقية. كما اكتشفوا أن الإيقاع المستمر هو النبض المنتظم الذي يظل مستمراً طوال الموسيقى، بينما يتبع الإيقاع نمط الكلمات والصوت الذي نسمعه. أوضح أحد الطلاب الأمر بشكل رائع: “اللحن ثابت، ويتحول الإيقاع مع وجود أصوات طويلة وقصيرة”. قد تسمع حتى بعض اللغات الموسيقية الجديدة في المنزل! إذا بدأ طفلك في قول “تا”، “تيتي” أو “تا-آآ”، فهذا يعني أنه يمارس أنماط الإيقاع. تساعد هذه الحروف الصوتية الإيقاعية الطلاب على فهم وتقدير أطوال الأصوات المختلفة بطريقة مرحة وسهلة الاستخدام. لذا، إذا سمعت طفلك يردد الإيقاعات في المنزل، فقد يكون يمارس مهاراته الموسيقية بالفعل! بطبيعة الحال، فإن أفضل طريقة لفهم الموسيقى هي تجربة هذه الموسيقى! وذلك من خلال التكبير والتحرك والغناء...

قراءة الرسالة كاملة

من الفضول إلى الفهم

23 يونيو 2026

التعلم القائم على الاستقصاء في المرحلة الابتدائية في OIA بالنسبة للعديد من العائلات، قد يكون التعلم القائم على الاستقصاء مصطلحاً سمعوه من قبل، ولكن كيف يبدو الأمر حقاً من الناحية العملية؟ وفقاً لكولين كروب، قائدة تعلم برنامج السنوات الابتدائية في المرحلة الابتدائية في OIA، فإن الاستقصاء هو أكثر بكثير من مجرد السماح للأطفال بطرح الأسئلة. وتوضح: “التعلم القائم على الاستقصاء هو عندما يُشجَّع الطلاب على طرح الأسئلة، والتفكير وتقييم ما يتعلمونه، وإجراء روابط عبر المجالات الدراسية”. وأضافت: “يوجه المعلمون التعلم، ويوفرون فرصاً لإثارة الفضول، وتعميق الفهم، ودعم وتشجيع طرح الأسئلة”. تتماشى هذه الفلسفة بشكل وثيق مع الرسالة والقيم التي طالما شكلت التعلم في OIS. تتحدث رسالتنا عن خلق بيئة تعلم إيجابية وذات معنى ومحفزة، حيث يتم تشجيع الخيال والإبداع والاستكشاف. إحدى قيمنا الأساسية هي امتلاك عقل متسائل: تطوير متعلمين يسألون ويحققون ويتفاعلون بنشاط مع العالم من حولهم. وبينما تصبح المرحلة الابتدائية في OIA مدرسة لبرنامج السنوات الابتدائية (PYP) التابع لمنظمة البكالوريا الدولية، فإن روح الاستقصاء هذه ستترسخ بشكل أكبر في جميع أنحاء المنهج الدراسي. كيف يبدو الاستقصاء في الفصل الدراسي بالنسبة لأولياء الأمور الذين يزورون فصلاً دراسياً يقوم على الاستقصاء لأول مرة، قد تبدو بيئة التعلم في,بعض الأحيان مختلفة تماماً عما خبروه في المدرسة بأنفسهم. تقول كولين: “سيكون مكاناً حيوياً”. “قد يعمل الأطفال في...".

قراءة الرسالة كاملة

مخيم OIA الليلي نهاية عام 2026 – مخيم "آمن بقدراتك!"

23 يونيو 2026

بقلم إيان توماس، معلم الصف السابع (7UP) يا له من بضعة أيام لا تصدق قضيناها في مخيم نهاية العام الليلي لمدارس OIA مع صفوف 7INT و7UP و8DEP. على مدار ثلاثة أيام، ضحكنا وتعلُمنا وتحدينا أنفسنا، وتملصنا, وتلطخنا بالطين، وشعرنا بالتعب، والأهم من ذلك، صنعنا ذكريات ستظل معنا لفترة طويلة بعد انتهاء المرحلة الابتدائية. منذ لحظة وصولنا، تحول المخيم سريعاً ليصبح أكثر من مجرد رحلة ميدانية. لقد أصبح مجتمعاً. قام الأطفال بترتيب غرفهم، واستكشاف الحقل العملاق، والقفز بلا توقف على الوسادة المطاطية، واللعب معاً، وأظهروا لنا ما يمكن أن يحدث عندما يجتمع طلاب من صفوف مختلفة بلطف وحماس. بدأت مغامراتنا على الماء بينما كنا نقذف بالمجداف في النهر بالقوارب. ركزت بعض المجموعات على الوصول إلى الجسر بينما اكتشف آخرون أن العلق أحياناً كان ممتعاً بنفس القدر. حتى أن عددًا قليلاً من الطلاب أجروا تحقيقات غير متوقعة حول الجاذبية من خلال انتهى بهم المطاف في الماء. لحسن الحظ، لم تضرر أي حشرات عندما تم إعادة استخدام المجاديف أحياناً كأدوات دفاعية ضد الزوار الطائرين الصغار. اختبرنا أيضاً دقة تصويبنا أثناء الرماية واكتشفنا أن المعلمة (جوف) إليز سرًا قد تكون كاتنيس إيفردين من لعبة الجوع (The Hunger Games). طوال فترة المخيم، شارك الطلاب في تحديات "تاسكماستر" الإبداعية بقيادة المعلمة (جوف) سابرينا، بما في ذلك...

قراءة الرسالة كاملة