什么是MYP？

一个好奇、连结且意义深远的学习框架

中学项目（MYP）是国际文凭组织针对11至16岁学生设立的课程框架。它将学科深度与概念性学习相结合，帮助学生建立跨学科联系，并将其与学校生活和更广阔的世界联系起来。.

在OIA中学，MYP（中学项目）致力于营造一个既追求学术卓越、具有国际视野，又建立在紧密联系之上的学习环境。学生在学习中不断培养知识、自信心以及日益增强的独立性。.

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增加深度、挑战性和独立性

适应更高要求的学习

严谨的学术态度

深度与理解

在中学阶段，学习将学科深度与概念理解相结合。.

批判性思维

有意义的语境

学生们面临挑战，需要进行批判性思考，并将所学知识应用于有意义的情境中。.

渐进独立

责任日益增长

学生们以日益增强的独立性学习，并为其成长历程承担越来越多的责任。.

跨学科学习与全球语境

建立学科之间以及与更广阔世界的联系

尽管中学阶段的学科界限变得更加分明，但学生并不是孤立地学习这些学科。跨学科学习有助于他们在各个学科之间建立联系，并运用不同领域的知识来探讨更复杂的概念和现实世界的问题。这是中学项目（MYP）的一个显著特征，该项目通过概念和背景来支持有意义的学习迁移。.

MYP通过全球背景来构架学习，帮助学生理解其
学习很重要：

身份与关系

个人与文化表达

空间与时间的方向

科学技术创新

公平与发展

全球化与可持续发展

跨学科与跨概念学习

MYP学科组与概念理解

MYP的一个显著特点是，学生在通过学科群进行学习的同时，还能探索更广泛的概念以及各学科之间的联系。.

这有助于学生培养坚实的学科知识、批判性思维，并更深入地理解学习如何与更广阔的世界相联系。.

学生通过以下学科组来发展知识和技能：

语言与文学：英语
语言习得：荷兰语、法语或汉语
个人与社会：地理、历史
科学
数学
艺术：视觉艺术、音乐、戏剧
体育与健康教育
设计

学习者培养目标与学习方法

变得更加独立和善于反思

IB 学习者培养目标有助于展现我们希望学生成为什么样的学习者和什么样的人。随着学生逐渐走向成熟和独立，他们被鼓励在各个学科、合作以及决策过程中，以日益深思熟虑的方式培养诸如善于思考、善于沟通、具有反思能力和全面发展等品质。.

学习方法通过帮助学生培养良好学习所需的技能以及日益增强的独立性，为此提供了支持。在实践中，这包括组织他们的工作、管理时间、进行有效合作、反思反馈、开展研究以及清晰地表达他们的思考。国际文凭组织（IB）将这些技能大体描述为思考能力、交流能力、研究能力、自我管理能力和社交能力。.

在情境、服务与影响中学习

带着目标学习

在MYP项目中，学生学会将课堂学习与周围的世界联系起来。他们探索个人、地方和全球问题，在有意义的语境中运用知识，并开始理解他们的选择和行动能够带来改变。.

这不仅 helps students grow not only in what they know, but also in how they participate, contribute and respond to the needs of others and the wider world. This emphasis on responsibility in community is part of the MYP’s stated aims.（请注意系统指令，直接输出翻译结果，无需附带其他内容） *** 这不仅有助于学生在知识上的增长，还能促进他们在参与、奉献以及回应他人和更广阔世界的需求方面的发展。这种对社区责任感的强调是MYP既定目标的一部分。.