Обучение на основе исследований в начальной школе OIA
Многие семьи, возможно, уже слышали термин «обучение на основе исследования», но как это выглядит на практике? По словам Колин Кропп, руководителя программы PYP в начальной школе OIA, исследование — это гораздо больше, чем просто разрешение детям задавать вопросы.
“Обучение на основе исследования — это когда студентов поощряют задавать вопросы, размышлять и оценивать то, что они изучают, а также устанавливать связи между различными предметными областями”, — поясняет она. “Учителя направляют обучение, предоставляют возможности для пробуждения любознательности, углубления понимания, а также поддерживают и поощряют постановку вопросов”.”
Эта философия тесно связана с миссией и ценностями, которые на протяжении долгого времени формируют процесс обучения в OIS. Наша миссия говорит о создании позитивной, значимой и сложной учебной среды, где поощряются воображение, творчество и исследования. Одна из наших ключевых ценностей — иметь пытливый ум: воспитывать учащихся, которые задают вопросы, исследуют и активно взаимодействуют с окружающим их миром.
По мере того как начальная школа OIA становится школой программы начальной школы Международного бакалавриата (PYP), этот дух исследования укореняется в учебной программе еще глубже.
Как выглядит обучение на основе исследования в классе
Для родителей, впервые попавших в класс с исследовательским методом обучения, образовательная среда порой может сильно отличаться от того, что они сами испытали в школе.
“Здесь будет оживленно, — говорит Колин. — Дети могут работать в небольших группах, индивидуально или иногда всем классом. Учитель не всегда будет стоять у доски, проводя урок. Вместо этого он находится рядом с детьми, перемещается по классу, задает вопросы и направляет процесс обучения”.“
Посетители часто слышат то, что Коллин описывает как “рабочий шум”: обсуждения, совместную работу, детей, самостоятельно получающих доступ к ресурсам, и учащихся, переходящих от одной задачи к другой и меняющих партнеров.
Хотя это может казаться менее структурированным, чем традиционный урок, обучение на основе исследования тщательно продумано. Учителя целенаправленно создают ситуации, которые побуждают учащихся мыслить глубоко, изучать различные точки зрения и шаг за шагом формировать понимание.
Одно из того, что больше всего удивляет родителей — это то, насколько способными становятся ученики.
“Родители часто поражаются тому, как четко и связно дети объясняют то, чему они научились, — говорит Коллин. — Они также замечают, насколько самостоятельными становятся ученики, а также насколько они вовлечены и сосредоточены, когда изучают то, что вызывает у них искреннее любопытство”.“
Опираясь на прочный фундамент
Расследование — не новость для OIA.
Благодаря Международной программе начального образования (IPC) учащиеся уже изучали глобальные идеи в рамках тематических модулей, объединяющих обучение по различным предметным областям. Таким образом, переход на программу начальной школы МБ (IB Primary Years Programme) представляет собой эволюцию, а не полную смену направления.
“IPC позволяет проводить исследование, но более структурированным образом, когда темы остаются самостоятельными, но при этом объединены в рамках единого целого, — поясняет Коллин. — Структура IB позволяет нам выстроить процесс обучения в масштабе всей школы таким образом, чтобы учащиеся возвращались к изучению одних и тех же концепций многократно на протяжении всех лет начальной школы. Это помогает учащимся применять полученные знания в различных контекстах и позволяет учителям совместно проектировать учебную деятельность, учитывающую как цели учебной программы, так и интересы учащихся”.“
Результатом является более глубокий и последовательный процесс обучения, при котором понимание развивается с течением времени, а не за счет разрозненных тем.
Шесть междисциплинарных тем
Отличительной особенностью программы начальной школы Международного бакалавриата (IB PYP) является то, что обучение организуется вокруг шести междисциплинарных тем. Эти темы помогают учащимся изучать важные идеи, которые объединяют знания по различным предметам и напрямую связаны с окружающим их миром.
| Междисциплинарная тема | Описание |
| Кто мы | Исследование идентичности как личностей и как части коллектива через: физическое, эмоциональное, социальное и духовное здоровье и благополучие; взаимоотношения и чувство принадлежности; обучение и развитие. |
| Где мы находимся в пространстве и времени | Исследование историй и ориентации во времени, пространстве и месте через: периоды, события и артефакты; сообщества, наследие, культуру и окружающую среду; природные и антропогенные факторы движения, адаптации и трансформации. |
| Как мы выражаем себя | Исследование многообразия голосов, точек зрения и самовыражения посредством: вдохновения, воображения, творчества; личных, социальных и культурных способов и практик коммуникации; намерений, восприятий, интерпретаций и откликов. |
| Как устроен мир | Исследование представлений о мире и явлениях через: закономерности, циклы, системы; различные практики, методы и инструменты; открытие, дизайн, инновации, возможности и последствия. |
| Как мы организуем себя | Исследование систем, структур и сетей посредством: взаимодействия внутри социальных и экологических систем и между ними; подходов к средствам к существованию и торговой практике, а также их преднамеренных и непреднамеренных последствий; представительства, сотрудничества и принятия решений. |
| Деля планету | Исследование взаимозависимости мира человека и природы через: права, обязанности и достоинство всех; пути к справедливому, мирному и переосмысленному будущему; природу, сложность, сосуществование и мудрость. |
Через эти темы учащиеся исследуют концепции, объединяющие естественные науки, язык, математику, обществознание, искусство и личностное развитие. Вместо того чтобы воспринимать предметы как отдельные области, учащиеся начинают понимать взаимосвязь знаний.
Взгляд в будущее OIA Primary
Для Колин одним из самых захватывающих аспектов внедрения PYP является гибкость, которую он предлагает при сохранении высоких академических требований.
“Я искренне воодушевлена той свободой, которую дает PYP, — говорит она. — Сохраняя академическую строгость, мы получаем возможность сделать обучение еще более осмысленным и актуальным для учеников нашей школы”.“
Она считает, что программа поможет студентам развить не только знания и навыки, но и личные качества, необходимые для процветания в меняющемся мире.
“ППМ позволяет учащимся устанавливать связи, углублять понимание концепций и развиваться как личностям, готовым вносить свой вклад в жизнь общества благодаря качествам профиля учащегося, которые лежат в основе всех программ IB”.”
Обучение начинается с любопытства
Это убеждение напрямую отражено в видении Международной академии «Оптимист» (Optimist International Academy):
“В OIA обучение начинается с любопытства.”
Исследование — это не просто стратегия обучения. Это образ мышления, который побуждает учащихся удивляться, задавать вопросы, исследовать и размышлять. Оно помогает детям становиться уверенными мыслителями, эффективными коммуникаторами и активными участниками собственного процесса обучения.
По мере того как начальная школа OIA начинает свой путь по программе IB, исследование станет мощным мостом между тем, кем мы всегда были, и тем, кем мы становимся: учебным сообществом, где любознательность ведет к пониманию, а значимые вопросы зачастую важны не менее, чем ответы.
Наглядное пособие по исследовательскому обучению, используемое во всех классах начальной школы OIA, основано на трудах известного эксперта по исследовательскому обучению Кэт Мердок и служит общим языком для размышлений, постановки вопросов, исследования и рефлексии по всей школе.