Aprendizagem Baseada na Investigação na OIA Primary
Para muitas famílias, a aprendizagem baseada na investigação é um termo que talvez já tenham ouvido antes, mas como é que se traduz, na prática? Segundo Colleen Cropp, Líder de Aprendizagem do PEP na OIA Primary, a investigação é muito mais do que simplesmente permitir que as crianças façam perguntas.
“A aprendizagem baseada na investigação ocorre quando os alunos são encorajados a fazer perguntas, a refletir e a avaliar o que estão a aprender, e a estabelecer conexões entre diferentes áreas disciplinares”, explica. “Os professores orientam a aprendizagem, proporcionam oportunidades para despertar a curiosidade, aprofundar a compreensão, e apoiam e incentivam o questionamento.”
Esta filosofia alinha-se de perto com a missão e os valores que há muito moldam a aprendizagem na OIS. A nossa missão fala sobre a criação de um ambiente de aprendizagem positivo, significativo e desafiante, onde a imaginação, a criatividade e a exploração são encorajadas. Um dos nossos valores fundamentais é ter uma mente inquisitiva: desenvolver alunos que questionam, investigam e se envolvem ativamente com o mundo que os rodeia.
À medida que a OIA Primary se torna uma escola do Programa Primário do International Baccalaureate (PYP), esse espírito de investigação ficará ainda mais profundamente enraizado em todo o currículo.
O que a investigação parece na sala de aula
Para os pais que visitam uma sala de aula baseada na investigação pela primeira vez, o ambiente de aprendizagem pode, por vezes, parecer muito diferente daquilo que eles próprios experienciaram na escola.
“Vai ser um sítio movimentado”, diz Colleen. “As crianças poderão estar a trabalhar em pequenos grupos, individualmente ou, por vezes, com a turma toda. O professor nem sempre estará de pé à frente a dar uma aula. Em vez disso, está junto das crianças, a circular pela sala, a fazer perguntas e a orientar a aprendizagem.”
Os visitantes ouvirão frequentemente o que a Colleen descreve como “ruído de trabalho”: discussão, colaboração, crianças a aceder a recursos de forma autónoma e aprendizes a deslocar-se entre diferentes tarefas e parceiros.
Embora isto possa parecer menos estruturado do que uma sala de aula tradicional, a aprendizagem baseada na investigação é cuidadosamente desenhada. Os professores criam intencionalmente experiências que desafiam os alunos a pensar profundamente, a explorar diferentes perspetivas e a construir a compreensão passo a passo.
Uma das coisas que mais surpreende os pais é a capacidade que os alunos adquirem.
“Os pais ficam frequentemente surpreendidos com a eloquência das crianças ao explicarem a sua aprendizagem”, afirma a Colleen. “Também reparam no grau de independência que os alunos alcançam e no quão empenhados e concentrados ficam quando estão a aprender sobre algo que desperta genuinamente a sua curiosidade.”
A construir sobre bases sólidas
A investigação não é nova na OIA.
Através do Currículo Primário Internacional (IPC), os alunos já têm vindo a explorar grandes ideias através de unidades temáticas que ligam a aprendizagem em diferentes áreas curriculares. A transição para o Programa Primário do IB representa, portanto, uma evolução e não uma mudança completa de direção.
“O IPC permite a investigação, mas de uma forma mais estruturada, mantendo os temas distintos enquanto se ligam dentro de uma unidade”, explica a Colleen. “A estrutura do IB permite-nos estruturar a aprendizagem em toda a escola para que os conceitos sejam revisitados várias vezes ao longo dos anos do ensino primário. Isto ajuda os alunos a ligar a sua aprendizagem a diferentes contextos e permite aos professores colaborar na conceção de experiências de aprendizagem que refletem tanto os objetivos do currículo como os interesses dos alunos.”
O resultado é um percurso de aprendizagem mais profundo e coerente, onde a compreensão se desenvolve ao longo do tempo em vez de através de tópicos isolados.
Os seis temas transdisciplinares
Uma característica distintiva do Programa de Escola Primária do IB é que a aprendizagem é organizada em torno de seis temas transdisciplinares. Estes temas ajudam os alunos a explorar ideias significativas que ligam a aprendizagem entre disciplinas e se relacionam diretamente com o mundo à sua volta.
| Tema Transdisciplinar | Descrição |
| Quem somos | Uma investigação sobre a identidade enquanto indivíduos e enquanto parte de um coletivo através de: saúde e bem-estar físico, emocional, social e espiritual; relações e pertença; aprendizagem e crescimento. |
| Onde estamos no espaço e no tempo | Uma investigação sobre as histórias e a orientação no lugar, no espaço e no tempo através de: períodos, eventos e artefactos; comunidades, património, cultura e ambiente; motores naturais e humanos de movimento, adaptação e transformação. |
| Como nos expressamos | Uma investigação sobre a diversidade de vozes, perspetivas e expressão através de: inspiração, imaginação, criatividade; modos e práticas de comunicação pessoais, sociais e culturais; intenções, perceções, interpretações e respostas. |
| Como o mundo funciona | Uma investigação sobre as compreensões do mundo e dos fenómenos através de: padrões, ciclos, sistemas; diversas práticas, métodos e ferramentas; descoberta, design, inovação, possibilidades e impactos. |
| Como nos organizamos | Uma investigação sobre sistemas, estruturas e redes através de: interações dentro e entre sistemas sociais e ecológicos; abordagens aos meios de subsistência e práticas comerciais e as suas consequências intencionais e não intencionais; representação, colaboração e tomada de decisão. |
| Partilhar o planeta | Uma investigação sobre a interdependência dos mundos humano e natural através de: direitos, responsabilidades e dignidade de todos; caminhos para futuros justos, pacíficos e reimaginados; natureza, complexidade, coexistência e sabedoria. |
Através destes temas, os alunos exploram conceitos que ligam a ciência, a linguagem, a matemática, os estudos sociais, as artes e o desenvolvimento pessoal. Em vez de verem as disciplinas como compartimentos separados, os alunos começam a compreender como o conhecimento está interconectado.
Com vista aos OIA Primary
Para a Colleen, um dospetos mais entusiasmantes da introdução do PYP é a flexibilidade que este oferece, mantendo simultaneamente elevadas expectativas académicas.
“Estou verdadeiramente entusiasmada com a liberdade que o PEP traz”, afirma. “Ao mesmo tempo que mantemos o rigor académico, temos a oportunidade de tornar a aprendizagem ainda mais significativa e relevante para os alunos da nossa escola.”
Ela acredita que o programa ajudará os estudantes a desenvolver não só conhecimentos e competências, mas também os atributos pessoais necessários para prosperar num mundo em mudança.
“O PEP permite que os alunos façam conexões, aprofundem a compreensão conceptual e se desenvolvam como jovens preparados para contribuir para o mundo através dos atributos do Perfil do Aluno que se encontram no centro de todos os programas do IB.”
A aprendizagem começa com a curiosidade
Esta crença reflete-se diretamente na visão da Optimist International Academy:
“Na OIA, a aprendizagem começa com a curiosidade.”
A investigação não é simplesmente uma estratégia de ensino. É uma mentalidade que incentiva os alunos a maravilhar-se, questionar, investigar e refletir. Ajuda as crianças a tornarem-se pensadores confiantes, comunicadores eficazes e participantes ativos na sua própria aprendizagem.
Enquanto a OIA Primary inicia o seu percurso no IB, a investigação constituirá uma ponte poderosa entre quem sempre fomos e quem estamos a tornar-nos: uma comunidade de aprendizagem onde a curiosidade conduz à compreensão e onde as perguntas com significado são frequentemente tão importantes quanto as respostas.
O elemento visual de investigação exposto em todas as salas de aula do OIA Primary baseia-se no trabalho da reconhecida especialista em aprendizagem baseada na investigação Kath Murdoch e serve como uma linguagem comum para pensar, questionar, investigar e refletir em toda a escola.