OIA ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿಚಾರಣೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ
ಅನೇಕ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ, ವಿಚಾರಣೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ ಎಂಬುದು ಅವರು ಮೊದಲು ಕೇಳಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಅದು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ? OIA ಪ್ರೈಮರಿಯಲ್ಲಿ PYP ಕಲಿಕಾ ನಾಯಕಿ ಕೊಲೀನ್ ಕ್ರಾಪ್ ಪ್ರಕಾರ, ವಿಚಾರಣೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದಾಗಿದೆ.
“"ವಿಚಾರಣಾ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ ಎಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು, ತಾವು ಕಲಿಯುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು" ಎಂದು ಅವರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಲಿಕೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ."”
ಈ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವು OIS ನಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದಿಂದ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿರುವ ಧ್ಯೇಯ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಕಲ್ಪನೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಸವಾಲಿನ ಕಲಿಕಾ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ಧ್ಯೇಯವು ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಪ್ರಮುಖ ಮೌಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು: ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವ, ತನಿಖೆ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಲಿಯುವವರನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
ಒಐಎ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಬ್ಯಾಕಲೌರಿಯೇಟ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವರ್ಷಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ (ಪಿವೈಪಿ) ಶಾಲೆಯಾಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಆ ವಿಚಾರಣಾ ಮನೋಭಾವವು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಾದ್ಯಂತ ಇನ್ನಷ್ಟು ಆಳವಾಗಿ ಹುದುಗುತ್ತದೆ.
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಚಾರಣೆ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ?
ವಿಚಾರಣಾ ಆಧಾರಿತ ತರಗತಿಗೆ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಕಲಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿಸಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಬಹಳ ಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಬಹುದು.
“"ಇದು ಜನನಿಬಿಡ ಸ್ಥಳವಾಗಿರುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಕೊಲೀನ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಮಕ್ಕಳು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇಡೀ ತರಗತಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿರಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಪಾಠ ಹೇಳುವಾಗ ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ. ಬದಲಾಗಿ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿಯೇ ಇರುತ್ತಾರೆ, ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ."”
ಸಂದರ್ಶಕರು ಕಾಲೀನ್ "ಕೆಲಸದ ಶಬ್ದ" ಎಂದು ವಿವರಿಸುವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: ಚರ್ಚೆ, ಸಹಯೋಗ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವವರು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರರ ನಡುವೆ ಚಲಿಸುವುದು.
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತರಗತಿಗಿಂತ ಇದು ಕಡಿಮೆ ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಂಡುಬಂದರೂ, ವಿಚಾರಣಾ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಳವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು, ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸವಾಲು ಹಾಕುವ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ಅಚ್ಚರಿಪಡುವ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಷ್ಟು ಸಮರ್ಥರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು.
“"ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ಎಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ ಪೋಷಕರು ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ಕೊಲೀನ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕುತೂಹಲ ಹೊಂದಿರುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುವಾಗ ಅವರು ಎಷ್ಟು ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಎಷ್ಟು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಹ ಅವರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ."”
ಬಲವಾದ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು
OIA ನಲ್ಲಿ ವಿಚಾರಣೆ ಹೊಸದೇನಲ್ಲ.
ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ (IPC) ಮೂಲಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವಿಧ ವಿಷಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಘಟಕಗಳ ಮೂಲಕ ದೊಡ್ಡ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ IB ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವರ್ಷಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳಾಂತರವು ದಿಕ್ಕಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬದಲಾವಣೆಯ ಬದಲು ವಿಕಾಸವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.
“"ಐಪಿಸಿ ವಿಚಾರಣೆಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ರಚನಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿಷಯಗಳು ಒಂದೇ ಘಟಕದೊಳಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವಾಗ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ" ಎಂದು ಕೊಲೀನ್ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಐಬಿ ಚೌಕಟ್ಟು ಶಾಲೆಯಾದ್ಯಂತ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹಲವು ಬಾರಿ ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಕಲಿಕೆಯ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಕರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ."”
ಫಲಿತಾಂಶವು ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಯಾಣವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಷಯಗಳ ಮೂಲಕವಲ್ಲದೆ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.
ಆರು ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ವಿಷಯಗಳು
ಐಬಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವರ್ಷಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಆರು ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ವಿಷಯಗಳ ಸುತ್ತ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಷಯಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿಷಯಗಳಾದ್ಯಂತ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ಮಹತ್ವದ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
| ಶಿಸ್ತೀಯೇತರ ವಿಷಯ | ವಿವರಣೆ |
| ನಾವು ಯಾರು | ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಭಾಗವಾಗಿ ಗುರುತಿನ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಣೆ: ದೈಹಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮ; ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರುವಿಕೆ; ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಯುವುದು. |
| ನಾವು ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ | ಸ್ಥಳ, ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಕಾಲದ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಕುರಿತು ವಿಚಾರಣೆ: ಅವಧಿಗಳು, ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಾಕೃತಿಗಳು; ಸಮುದಾಯಗಳು, ಪರಂಪರೆ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ; ಚಲನೆ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಚಾಲಕರು. |
| ನಾವು ನಮ್ಮನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ | ಧ್ವನಿ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಕುರಿತು ವಿಚಾರಣೆ: ಸ್ಫೂರ್ತಿ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ; ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು; ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು. |
| ಜಗತ್ತು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ | ಮಾದರಿಗಳು, ಚಕ್ರಗಳು, ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು; ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕರಗಳು; ಆವಿಷ್ಕಾರ, ವಿನ್ಯಾಸ, ನಾವೀನ್ಯತೆ, ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಕುರಿತು ವಿಚಾರಣೆ. |
| ನಾವು ನಮ್ಮನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಘಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ | ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಜಾಲಗಳ ಕುರಿತು ವಿಚಾರಣೆ; ಜೀವನೋಪಾಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ಪದ್ಧತಿಗಳ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಉದ್ದೇಶಿತ ಮತ್ತು ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಪರಿಣಾಮಗಳು; ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ, ಸಹಯೋಗ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ. |
| ಗ್ರಹವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು | ಮಾನವ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಯ ಕುರಿತು ವಿಚಾರಣೆ: ಎಲ್ಲರ ಹಕ್ಕುಗಳು, ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಘನತೆ; ನ್ಯಾಯಯುತ, ಶಾಂತಿಯುತ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಭವಿಷ್ಯಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗಗಳು; ಪ್ರಕೃತಿ, ಸಂಕೀರ್ಣತೆ, ಸಹಬಾಳ್ವೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ. |
ಈ ವಿಷಯಗಳ ಮೂಲಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಜ್ಞಾನ, ಭಾಷೆ, ಗಣಿತ, ಸಮಾಜ ಅಧ್ಯಯನ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಭಾಗಗಳಾಗಿ ನೋಡುವ ಬದಲು, ಜ್ಞಾನವು ಹೇಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುವವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.
OIA ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ
ಕೊಲೀನ್ಗೆ, PYP ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಅದು ಬಲವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ನೀಡುವ ನಮ್ಯತೆ.
“"ಪಿವೈಪಿ ತರುವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಉತ್ಸುಕನಾಗಿದ್ದೇನೆ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಠಿಣತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿಸುವ ಅವಕಾಶ ನಮಗಿದೆ."”
ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.
“"ಪಿವೈಪಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಪರಿಕಲ್ಪನಾತ್ಮಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಳಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಐಬಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಲರ್ನರ್ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೂಲಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು ಸಿದ್ಧರಿರುವ ಯುವಕರಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ."”
ಕಲಿಕೆ ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಈ ನಂಬಿಕೆಯು ಆಪ್ಟಿಮಿಸ್ಟ್ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿಯ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ:
“"OIA ನಲ್ಲಿ, ಕಲಿಕೆ ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ."”
ವಿಚಾರಣೆ ಕೇವಲ ಒಂದು ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರವಲ್ಲ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡಲು, ಪ್ರಶ್ನಿಸಲು, ತನಿಖೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಚಿಂತಕರು, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನಕಾರರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
OIA ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯು ತನ್ನ IB ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಯಾರಾಗಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಯಾರಾಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದರ ನಡುವೆ ವಿಚಾರಣೆಯು ಪ್ರಬಲ ಸೇತುವೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ: ಕುತೂಹಲವು ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಕಲಿಕಾ ಸಮುದಾಯ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಉತ್ತರಗಳಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
OIA ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಗತಿಗಳಾದ್ಯಂತ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾದ ವಿಚಾರಣಾ ದೃಶ್ಯವು ಹೆಸರಾಂತ ವಿಚಾರಣಾ-ಕಲಿಕಾ ತಜ್ಞ ಕ್ಯಾಥ್ ಮುರ್ಡೋಕ್ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಾದ್ಯಂತ ಯೋಚಿಸಲು, ಪ್ರಶ್ನಿಸಲು, ತನಿಖೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಹಂಚಿಕೆಯ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.