{"id":1407,"date":"2026-06-23T12:23:12","date_gmt":"2026-06-23T10:23:12","guid":{"rendered":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/?p=1407"},"modified":"2026-06-23T12:23:12","modified_gmt":"2026-06-23T10:23:12","slug":"from-curiosity-to-understanding","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/pl\/nieuws\/from-curiosity-to-understanding\/","title":{"rendered":"Od ciekawo\u015bci do zrozumienia"},"content":{"rendered":"

Nauka oparta na badaniach w Szkole Podstawowej OIA<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Dla wielu rodzin nauka oparta na poszukiwaniu to termin, kt\u00f3ry mog\u0142y ju\u017c wcze\u015bniej s\u0142ysze\u0107, ale jak to w\u0142a\u015bciwie wygl\u0105da w praktyce? Wed\u0142ug Colleen Cropp, dyrektor ds. nauczania programu PYP w OIA Primary, poszukiwanie to znacznie wi\u0119cej ni\u017c tylko pozwolenie dzieciom na zadawanie pyta\u0144. <\/p>\n\n\n\n

\u201c\u2013 Nauka oparta na badaniu polega na tym, \u017ce zach\u0119ca si\u0119 uczni\u00f3w do zadawania pyta\u0144, refleksji i oceny tego, czego si\u0119 ucz\u0105, oraz do dostrzegania powi\u0105za\u0144 mi\u0119dzy r\u00f3\u017cnymi dziedzinami \u2013 wyja\u015bnia. \u2013 Nauczyciele kieruj\u0105 procesem nauki, stwarzaj\u0105 okazje do rozbudzenia ciekawo\u015bci, pog\u0142\u0119bienia zrozumienia oraz wspieraj\u0105 i zach\u0119caj\u0105 do zadawania pyta\u0144.\u201d <\/p>\n\n\n\n

Ta filozofia jest \u015bci\u015ble sp\u00f3jna z misj\u0105 i warto\u015bciami, kt\u00f3re od dawna kszta\u0142tuj\u0105 proces nauczania w OIS. Nasza misja m\u00f3wi o tworzeniu pozytywnego, pe\u0142nego znaczenia i stawiaj\u0105cego wyzwania \u015brodowiska edukacyjnego, w kt\u00f3rym zach\u0119ca si\u0119 do wyobra\u017ani, kreatywno\u015bci i eksploracji. Jedn\u0105 z naszych kluczowych warto\u015bci jest posiadanie ciekawskiego umys\u0142u: rozwijanie uczni\u00f3w, kt\u00f3rzy zadaj\u0105 pytania, prowadz\u0105 dochodzenia i aktywnie anga\u017cuj\u0105 si\u0119 w otaczaj\u0105cy ich \u015bwiat. <\/p>\n\n\n\n

Poniewa\u017c OIA Primary staje si\u0119 szko\u0142\u0105 realizuj\u0105c\u0105 Program PYP (Primary Years Programme) Mi\u0119dzynarodowej Matury (IB), ten duch poszukiwa\u0144 zostanie jeszcze g\u0142\u0119biej zakorzeniony w ca\u0142ym programie nauczania.<\/p>\n\n\n\n

Jak wygl\u0105da edukacja poszukuj\u0105ca w klasie<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Dla rodzic\u00f3w odwiedzaj\u0105cych po raz pierwszy klas\u0119 opart\u0105 na nauce poprzez badanie, \u015brodowisko uczenia si\u0119 mo\u017ce czasami wygl\u0105da\u0107 zupe\u0142nie inaczej ni\u017c to, czego sami do\u015bwiadczyli w szkole. <\/p>\n\n\n\n

\u201c\u2013 To b\u0119dzie t\u0119tni\u0105ce \u017cyciem miejsce \u2013 m\u00f3wi Colleen. \u2013 Dzieci mog\u0105 pracowa\u0107 w ma\u0142ych grupach, indywidualnie lub czasami jako ca\u0142a klasa. Nauczyciel nie zawsze b\u0119dzie sta\u0142 z przodu, prowadz\u0105c lekcj\u0119. Zamiast tego jest obok dzieci, porusza si\u0119 po sali, zadaje pytania i kieruje nauk\u0105.\u201d <\/p>\n\n\n\n

Odwiedzaj\u0105cy cz\u0119sto s\u0142ysz\u0105 to, co Colleen okre\u015bla mianem \u201cszumu pracy\u201d: dyskusje, wsp\u00f3\u0142prac\u0119, dzieci samodzielnie korzystaj\u0105ce z materia\u0142\u00f3w oraz osoby ucz\u0105ce si\u0119 przechodz\u0105ce mi\u0119dzy r\u00f3\u017cnymi zadaniami i partnerami. <\/p>\n\n\n\n

Chocia\u017c mo\u017ce to wygl\u0105da\u0107 na mniej uporz\u0105dkowane ni\u017c tradycyjna sala lekcyjna, nauczanie oparte na poszukiwaniu jest starannie zaplanowane. Nauczyciele celowo tworz\u0105 do\u015bwiadczenia, kt\u00f3re stawiaj\u0105 przed uczniami wyzwanie g\u0142\u0119bokiego my\u015blenia, eksplorowania r\u00f3\u017cnych perspektyw i budowania zrozumienia krok po kroku. <\/p>\n\n\n\n

Jedn\u0105 z rzeczy, kt\u00f3re najbardziej zaskakuj\u0105 rodzic\u00f3w, jest to, jak zdolni staj\u0105 si\u0119 uczniowie. <\/p>\n\n\n\n

\u201cRodzice s\u0105 cz\u0119sto zadziwieni tym, jak elokwentne s\u0105 dzieci, gdy wyja\u015bniaj\u0105 swoj\u0105 nauk\u0119\u201d \u2013 m\u00f3wi Colleen. \u201cZauwa\u017caj\u0105 r\u00f3wnie\u017c, jak samodzielni staj\u0105 si\u0119 uczniowie oraz jak zaanga\u017cowani i skoncentrowani s\u0105 wtedy, gdy ucz\u0105 si\u0119 czego\u015b, co ich szczercie ciekawi\u201d.\u201d <\/p>\n\n\n\n

Opieraj\u0105c si\u0119 na solidnych fundamentach<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Badania nie s\u0105 nowo\u015bci\u0105 w OIA. <\/p>\n\n\n\n

Poprzez Mi\u0119dzynarodowy Program Nauczania (IPC) uczniowie ju\u017c wcze\u015bniej poznawali og\u00f3lne idee (big ideas) poprzez jednostki tematyczne, kt\u00f3re \u0142\u0105cz\u0105 nauk\u0119 w r\u00f3\u017cnych obszarach przedmiotowych. Przej\u015bcie na Program dla Szk\u00f3\u0142 Podstawowych IB (IB Primary Years Programme) stanowi zatem ewolucj\u0119, a nie ca\u0142kowit\u0105 zmian\u0119 kierunku. <\/p>\n\n\n\n

\u201c\u2013 IPC pozwala na prowadzenie dochodzenia, ale w spos\u00f3b bardziej uporz\u0105dkowany, przy zachowaniu odr\u0119bno\u015bci przedmiot\u00f3w, kt\u00f3re jednocze\u015bnie \u0142\u0105cz\u0105 si\u0119 w ramach jednego modu\u0142u \u2013 wyja\u015bnia Colleen. \u2013 Rama programowa IB pozwala nam tak uporz\u0105dkowa\u0107 nauczanie w ca\u0142ej szkole, aby poj\u0119cia by\u0142y powtarzane wielokrotnie na etapie nauczania pocz\u0105tkowego. Pomaga to uczniom powi\u0105za\u0107 ich wiedz\u0119 z r\u00f3\u017cnymi kontekstami, a nauczycielom umo\u017cliwia wsp\u00f3\u0142prac\u0119 przy projektowaniu do\u015bwiadcze\u0144 edukacyjnych, kt\u00f3re odzwierciedlaj\u0105 zar\u00f3wno cele podstawy programowej, jak i zainteresowania uczni\u00f3w.\u201d <\/p>\n\n\n\n

Wynikiem jest g\u0142\u0119bsza i bardziej sp\u00f3jna \u015bcie\u017cka edukacyjna, w kt\u00f3rej zrozumienie rozwija si\u0119 z czasem, a nie poprzez powi\u0105zane z nimi, odizolowane tematy. <\/p>\n\n\n\n

Sze\u015b\u0107 temat\u00f3w transdyscyplinarnych<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Charakterystyczn\u0105 cech\u0105 programu PYP (Primary Years Programme) organizacji IB jest to, \u017ce nauka jest zorganizowana wok\u00f3\u0142 sze\u015bciu temat\u00f3w transdyscyplinarnych. Tematy te pomagaj\u0105 uczniom bada\u0107 istotne idee, kt\u00f3re \u0142\u0105cz\u0105 nauk\u0119 w ramach r\u00f3\u017cnych przedmit\u00f3w i odwo\u0142uj\u0105 si\u0119 bezpo\u015brednio do otaczaj\u0105cego ich \u015bwiata. <\/p>\n\n\n\n

Motyw mi\u0119dzyprzedmiotowy<\/strong> <\/td>Opis<\/strong> <\/td><\/tr>
Kim jeste\u015bmy <\/td>Badanie to\u017csamo\u015bci jako jednostki oraz jako cz\u0119\u015bci zbiorowo\u015bci poprzez: zdrowie i dobre samopoczucie fizyczne, emocjonalne, spo\u0142eczne i duchowe; relacje i poczucie przynale\u017cno\u015bci; nauk\u0119 i rozw\u00f3j. <\/td><\/tr>
Gdzie jeste\u015bmy w przestrzeni i czasie <\/td>Badanie historii oraz orientacji w miejscu, przestrzeni i czasie poprzez: okresy, wydarzenia i artefakty; spo\u0142eczno\u015bci, dziedzictwo, kultur\u0119 i \u015brodowisko; naturalne i ludzkie czynniki nap\u0119dzaj\u0105ce przemieszczanie si\u0119, adaptacj\u0119 i transformacj\u0119. <\/td><\/tr>
Jak si\u0119 wyra\u017camy <\/td>Badanie r\u00f3\u017cnorodno\u015bci g\u0142osu, perspektyw i ekspresji poprzez: inspiracj\u0119, wyobra\u017ani\u0119, kreatywno\u015b\u0107; osobiste, spo\u0142eczne i kulturowe sposoby oraz praktyki komunikacji; intencje, persepcje, interpretacje i reakcje. <\/td><\/tr>
Jak dzia\u0142a \u015bwiat <\/td>Badanie rozumienia \u015bwiata i zjawisk poprzez: wzorce, cykle, systemy; r\u00f3\u017cnorodne praktyki, metody i narz\u0119dzia; odkrywanie, projektowanie, innowacje, mo\u017cliwo\u015bci i wp\u0142ywy. <\/td><\/tr>
Jak si\u0119 organizujemy <\/td>Badanie system\u00f3w, struktur i sieci poprzez: interakcje wewn\u0105trz i pomi\u0119dzy systemami spo\u0142ecznymi i ekologicznymi; podej\u015bcia do \u017ar\u00f3de\u0142 utrzyma\u0144 i praktyk handlowych oraz ich zamierzone i niezamierzone konsekwencje; reprezentacj\u0119, wsp\u00f3\u0142prac\u0119 i podejmowanie decyzji. <\/td><\/tr>
Wsp\u00f3\u0142dzielenie planety <\/td>Badanie wsp\u00f3\u0142zale\u017cno\u015bci \u015bwiata ludzkiego i przyrodniczego poprzez: prawa, obowi\u0105zki i godno\u015b\u0107 wszystkich; \u015bcie\u017cki do sprawiedliwej, pokojowej i na nowo wyobra\u017conej przysz\u0142o\u015bci; natur\u0119, z\u0142o\u017cono\u015b\u0107, wsp\u00f3\u0142istnienie i m\u0105dro\u015b\u0107. <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Poprzez te motywy uczniowie zg\u0142\u0119biaj\u0105 poj\u0119cia \u0142\u0105cz\u0105ce nauk\u0119, j\u0119zyk, matematyk\u0119, nauk\u0119 o spo\u0142ecze\u0144stwie, sztuk\u0119 i rozw\u00f3j osobisty. Zamiast postrzega\u0107 przedmioty jako oddzielne szufladki, ucz\u0105 si\u0119 rozumie\u0107, jak wiedza jest ze sob\u0105 powi\u0105zana.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Patrz\u0105c w przysz\u0142o\u015b\u0107 na OIA Primary<\/strong>\u00a0<\/h2>\n\n\n\n

Dla Colleen jednym z najbardziej ekscytuj\u0105cych aspekt\u00f3w wprowadzania PYP jest elastyczno\u015b\u0107, jak\u0105 oferuje, przy jednoczesnym zachowaniu wysokich wymaga\u0144 akademickich. <\/p>\n\n\n\n

\u201cJestem naprawd\u0119 podekscytowana wolno\u015bci\u0105, jak\u0105 niesie ze sob\u0105 PYP\u201d \u2013 m\u00f3wi. \u201cZachowuj\u0105c rygor akademicki, mamy mo\u017cliwo\u015b\u0107 uczynienia nauki jeszcze bardziej sensown\u0105 i istotn\u0105 dla uczni\u00f3w w naszej szkole\u201d.\u201d <\/p>\n\n\n\n

Ona wierzy, \u017ce program pomo\u017ce uczniom rozwija\u0107 nie tylko wiedz\u0119 i umiej\u0119tno\u015bci, ale tak\u017ce cechy osobiste potrzebne do odniesienia sukcesu w zmieniaj\u0105cym si\u0119 \u015bwiecie. <\/p>\n\n\n\n

\u201cProgram PYP umo\u017cliwia uczniom nawi\u0105zywanie po\u0142\u0105cze\u0144, pog\u0142\u0119bianie zrozumienia poj\u0119ciowego i rozwijanie si\u0119 jako m\u0142odzi ludzie, kt\u00f3rzy s\u0105 gotowi wnosi\u0107 wk\u0142ad w \u015bwiat poprzez atrybuty profilu ucznia, kt\u00f3re stanowi\u0105 serce wszystkich program\u00f3w IB.\u201d <\/p>\n\n\n\n

Nauka zaczyna si\u0119 od ciekawo\u015bci <\/p>\n\n\n\n

Przekonanie to znajduje bezpo\u015brednie odzwierciedlenie w wizji Optimist International Academy: <\/p>\n\n\n\n

\u201cW OIA nauka zaczyna si\u0119 od ciekawo\u015bci.\u201d <\/p>\n\n\n\n

Badanie to nie tylko strategia nauczania. To spos\u00f3b my\u015blenia, kt\u00f3ry zach\u0119ca uczni\u00f3w do zaciekawiania si\u0119, zadawania pyta\u0144, prowadzenia dochodze\u0144 i refleksji. Pomaga dzieciom stawa\u0107 si\u0119 pewnymi siebie my\u015blicielami, skuteczn\u00edmi komunikatorami i aktywnymi uczestnikami w\u0142asnego procesu uczenia si\u0119. <\/p>\n\n\n\n

Podczas gdy OIA Primary rozpoczyna swoj\u0105 przygod\u0119 z IB, dociekanie zapewni silny pomost mi\u0119dzy tym, kim zawsze byli\u015bmy, a tym, kim si\u0119 stajemy: spo\u0142eczno\u015bci\u0105 ucz\u0105c\u0105 si\u0119, w kt\u00f3rej ciekawo\u015b\u0107 prowadzi do zrozumienia, a znacz\u0105ce pytania s\u0105 cz\u0119sto r\u00f3wnie wa\u017cne jak odpowiedzi. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Wizualna mapa procesu badawczego prezentowana we wszystkich klasach OIA Primary opiera si\u0119 na pracach znanej ekspertki w dziedzinie nauczania poprzez poszukiwanie, Kath Murdoch, i s\u0142u\u017cy jako wsp\u00f3lny j\u0119zyk do my\u015blenia, zadawania pyta\u0144, prowadzenia dochodzenia i refleksji w ca\u0142ej szkole.\u00a0<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Inquiry-Based Learning at OIA Primary For many families, inquiry-based learning is a term they may have heard before, but what does it actually look like in practice? According to Colleen Cropp, PYP Learning Leader at OIA Primary, inquiry is much more than simply allowing children to ask questions.  \u201cInquiry-based learning is when students are encouraged to ask questions,\u2026 Czytaj wi\u0119cej \u00bb<\/a><\/p>","protected":false},"author":2,"featured_media":1177,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-1407","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-primary-school"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1407","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1407"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1407\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1410,"href":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1407\/revisions\/1410"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1177"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1407"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1407"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1407"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}