{"id":1407,"date":"2026-06-23T12:23:12","date_gmt":"2026-06-23T10:23:12","guid":{"rendered":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/?p=1407"},"modified":"2026-06-23T12:23:12","modified_gmt":"2026-06-23T10:23:12","slug":"from-curiosity-to-understanding","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/fr\/nieuws\/from-curiosity-to-understanding\/","title":{"rendered":"De la curiosit\u00e9 \u00e0 la compr\u00e9hension"},"content":{"rendered":"

Apprentissage par enqu\u00eates \u00e0 l'\u00e9cole primaire OIA<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Pour de nombreuses familles, l'apprentissage fond\u00e9 sur l'enqu\u00eate est un terme qu'elles ont peut-\u00eatre d\u00e9j\u00e0 entendu, mais \u00e0 quoi cela ressemble-t-il r\u00e9ellement en pratique ? Selon Colleen Cropp, responsable de l'apprentissage du PEP \u00e0 l'\u00e9cole primaire d'OIA, l'enqu\u00eate est bien plus que le simple fait de permettre aux enfants de poser des questions. <\/p>\n\n\n\n

\u201c L\u2019apprentissage par l\u2019enqu\u00eate se produit lorsque les \u00e9l\u00e8ves sont encourag\u00e9s \u00e0 poser des questions, \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir et \u00e0 \u00e9valuer ce qu\u2019ils apprennent, et \u00e0 \u00e9tablir des liens entre les mati\u00e8res \u201d, explique-t-elle. \u201c Les enseignants guident l\u2019apprentissage, offrent des occasions d\u2019\u00e9veiller la curiosit\u00e9, d\u2019approfondir la compr\u00e9hension, et soutiennent et encouragent le questionnement. \u201d <\/p>\n\n\n\n

Cette philosophie s'aligne \u00e9troitement sur la mission et les valeurs qui fa\u00e7onnent depuis longtemps l'apprentissage \u00e0 l'OIS. Notre mission \u00e9voque la cr\u00e9ation d'un environnement d'apprentissage positif, stimulant et riche de sens, o\u00f9 l'imagination, la cr\u00e9ativit\u00e9 et l'exploration sont encourag\u00e9es. L'une de nos valeurs fondamentales est de cultiver un esprit curieux : former des apprenants qui questionnent, enqu\u00eatent et s'engagent activement dans le monde qui les entoure. <\/p>\n\n\n\n

Alors qu'OIA Primary devient une \u00e9cole du Programme primaire (PP) du Baccalaur\u00e9at International (BI), cet esprit de recherche s'ancrera encore plus profond\u00e9ment dans l'ensemble du programme d'\u00e9tudes.<\/p>\n\n\n\n

\u00c0 quoi ressemble la d\u00e9marche d'investigation en classe<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Pour les parents qui visitent une classe ax\u00e9e sur la recherche pour la premi\u00e8re fois, l'environnement d'apprentissage peut parfois sembler tr\u00e8s diff\u00e9rent de ce qu'ils ont eux-m\u00eames connu \u00e0 l'\u00e9cole. <\/p>\n\n\n\n

\u201c Ce sera un endroit anim\u00e9, dit Colleen. Les enfants pourront travailler en petits groupes, individuellement ou parfois en classe enti\u00e8re. L'enseignant ne sera pas toujours debout \u00e0 l'avant pour donner un cours. Au lieu de cela, il sera aux c\u00f4t\u00e9s des enfants, se d\u00e9pla\u00e7ant dans la salle, posant des questions et guidant l'apprentissage. \u201d <\/p>\n\n\n\n

Les visiteurs entendront souvent ce que Colleen d\u00e9crit comme un \u201c bruit de travail \u201d : des discussions, de la collaboration, des enfants acc\u00e9dant aux ressources de mani\u00e8re autonome et des apprenants passant d'une t\u00e2che et d'un partenaire \u00e0 l'autre. <\/p>\n\n\n\n

Bien que cela puisse para\u00eetre moins structur\u00e9 qu'une classe traditionnelle, l'apprentissage par l'investigation est soigneusement con\u00e7u. Les enseignants cr\u00e9ent intentionnellement des exp\u00e9riences qui incitent les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir profond\u00e9ment, \u00e0 explorer diff\u00e9rentes perspectives et \u00e0 construire leur compr\u00e9hension \u00e9tape par \u00e9tape. <\/p>\n\n\n\n

L'une des choses qui surprend le plus les parents est la comp\u00e9tence que les \u00e9l\u00e8ves acqui\u00e8rent. <\/p>\n\n\n\n

\u201c Les parents sont souvent \u00e9tonn\u00e9s de voir \u00e0 quel point les enfants s'expriment bien lorsqu'ils expliquent leurs apprentissages \u201d, d\u00e9clare Colleen. \u201c Ils remarquent \u00e9galement \u00e0 quel point les \u00e9l\u00e8ves deviennent ind\u00e9pendants et \u00e0 quel point ils sont engag\u00e9s et concentr\u00e9s lorsqu'ils \u00e9tudient quelque chose qui les int\u00e9resse sinc\u00e8rement. \u201d <\/p>\n\n\n\n

S'appuyer sur des bases solides<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

L'enqu\u00eate n'est pas nouvelle \u00e0 l'OIA. <\/p>\n\n\n\n

Gr\u00e2ce au Programme international de l'enseignement primaire (IPC), les \u00e9l\u00e8ves ont d\u00e9j\u00e0 explor\u00e9 de grands th\u00e8mes \u00e0 travers des unit\u00e9s th\u00e9matiques qui relient les apprentissages dans diff\u00e9rents domaines. Le passage au Programme primaire de l'IB repr\u00e9sente donc une \u00e9volution plut\u00f4t qu'un changement complet de direction. <\/p>\n\n\n\n

\u201c Le PEI permet une d\u00e9marche d'investigation, mais de mani\u00e8re plus structur\u00e9e, les mati\u00e8res restant distinctes tout en \u00e9tant reli\u00e9es au sein d'une m\u00eame unit\u00e9, explique Colleen. Le cadre de l'IB nous permet de structurer l'apprentissage \u00e0 l'\u00e9chelle de l'\u00e9cole afin que les concepts soient revisit\u00e9s \u00e0 plusieurs reprises tout au long des ann\u00e9es primaires. Cela aide les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 relier leurs apprentissages \u00e0 diff\u00e9rents contextes et permet aux enseignants de collaborer pour concevoir des exp\u00e9riences d'apprentissage qui refl\u00e8tent \u00e0 la fois les objectifs du programme et les int\u00e9r\u00eats des \u00e9l\u00e8ves. \u201d <\/p>\n\n\n\n

Il en r\u00e9sulte un parcours d'apprentissage plus approfondi et plus coh\u00e9rent, o\u00f9 la compr\u00e9hension se d\u00e9veloppe au fil du temps plut\u00f4t qu'\u00e0 travers des sujets isol\u00e9s. <\/p>\n\n\n\n

Les six th\u00e8mes transdisciplinaires<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Une caract\u00e9ristique distinctive du Programme primaire de l'IB est que l'apprentissage s'articule autour de six th\u00e8mes transdisciplinaires. Ces th\u00e8mes aident les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 explorer des id\u00e9es importantes qui relient les apprentissages entre les diff\u00e9rentes mati\u00e8res et se rapportent directement au monde qui les entoure. <\/p>\n\n\n\n

Th\u00e8me transdisciplinaire<\/strong> <\/td>Description<\/strong> <\/td><\/tr>
Qui nous sommes <\/td>Une exploration de l'identit\u00e9 en tant qu'individus et en tant que membres d'un collectif \u00e0 travers : la sant\u00e9 et le bien-\u00eatre physiques, \u00e9motionnels, sociaux et spirituels ; les relations et le sentiment d'appartenance ; l'apprentissage et l'\u00e9panouissement. <\/td><\/tr>
O\u00f9 nous en sommes dans l'espace et dans le temps <\/td>Une recherche sur les histoires et l'orientation dans le lieu, l'espace et le temps \u00e0 travers : les p\u00e9riodes, les \u00e9v\u00e9nements et les artefacts ; les communaut\u00e9s, le patrimoine, la culture et l'environnement ; les moteurs naturels et humains du mouvement, de l'adaptation et de la transformation. <\/td><\/tr>
Comment nous nous exprimons <\/td>Une enqu\u00eate sur la diversit\u00e9 des voix, des perspectives et de l'expression \u00e0 travers : l'inspiration, l'imagination, la cr\u00e9ativit\u00e9 ; les modes et pratiques de communication personnels, sociaux et culturels ; les intentions, perceptions, interpr\u00e9tations et r\u00e9ponses. <\/td><\/tr>
Comment fonctionne le monde <\/td>Une recherche sur la compr\u00e9hension du monde et des ph\u00e9nom\u00e8nes \u00e0 travers : des sch\u00e9mas, des cycles, des syst\u00e8mes ; diverses pratiques, m\u00e9thodes et outils ; la d\u00e9couverte, la conception, l'innovation, les possibilit\u00e9s et les impacts. <\/td><\/tr>
Comment nous nous organisons <\/td>Une \u00e9tude des syst\u00e8mes, des structures et des r\u00e9seaux \u00e0 travers : les interactions au sein et entre les syst\u00e8mes sociaux et \u00e9cologiques ; les approches des moyens de subsistance et des pratiques commerciales ainsi que leurs cons\u00e9quences voulues et non voulues ; la repr\u00e9sentation, la collaboration et la prise de d\u00e9cision. <\/td><\/tr>
Partager la plan\u00e8te <\/td>Une enqu\u00eate sur l'interd\u00e9pendance des mondes humain et naturel \u00e0 travers : les droits, les responsabilit\u00e9s et la dignit\u00e9 de tous ; les voies vers des avenirs justes, pacifiques et r\u00e9invent\u00e9s ; la nature, la complexit\u00e9, la coexistence et la sagesse. <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

\u00c0 travers ces th\u00e8mes, les \u00e9l\u00e8ves explorent des concepts qui relient la science, le langage, les math\u00e9matiques, les sciences humaines, les arts et le d\u00e9veloppement personnel. Plut\u00f4t que de voir les mati\u00e8res comme des compartiments s\u00e9par\u00e9s, les apprenants commencent \u00e0 comprendre comment les connaissances sont interconnect\u00e9es.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

En pr\u00e9vision de l'\u00e9cole primaire OIA<\/strong>\u00a0<\/h2>\n\n\n\n

Pour Colleen, l'un des aspects les plus passionnants de l'introduction du PEP est la souplesse qu'il offre tout en maintenant de fortes attentes acad\u00e9miques. <\/p>\n\n\n\n

\u201c Je suis vraiment enthousiasm\u00e9e par la libert\u00e9 que procure le PEI \u201d, dit-elle. \u201c Tout en maintenant une rigueur acad\u00e9mique, nous avons l'opportunit\u00e9 de rendre l'apprentissage encore plus enrichissant et pertinent pour les \u00e9l\u00e8ves de notre \u00e9cole. \u201d <\/p>\n\n\n\n

Elle pense que le programme aidera les \u00e9tudiants \u00e0 d\u00e9velopper non seulement des connaissances et des comp\u00e9tences, mais aussi les qualit\u00e9s personnelles n\u00e9cessaires pour s'\u00e9panouir dans un monde en mutation. <\/p>\n\n\n\n

\u201c Le PEI permet aux \u00e9l\u00e8ves d'\u00e9tablir des liens, d'approfondir leur compr\u00e9hension conceptuelle et de s'\u00e9panouir en tant que jeunes pr\u00eats \u00e0 contribuer au monde gr\u00e2ce aux attributs du profil de l'apprenant qui sont au c\u0153ur de tous les programmes de l'IB. \u201d <\/p>\n\n\n\n

L'apprentissage commence par la curiosit\u00e9. <\/p>\n\n\n\n

Cette croyance se refl\u00e8te directement dans la vision de l'Optimist International Academy : <\/p>\n\n\n\n

\u201c\u00c0 l'OIA, l'apprentissage commence par la curiosit\u00e9.\u201d <\/p>\n\n\n\n

La recherche n'est pas simplement une strat\u00e9gie d'enseignement. C'est un \u00e9tat d'esprit qui encourage les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 s'interroger, \u00e0 questionner, \u00e0 enqu\u00eater et \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir. Elle aide les enfants \u00e0 devenir des penseurs s\u00fbrs d'eux, des communicateurs efficaces et des participants actifs \u00e0 leur propre apprentissage. <\/p>\n\n\n\n

Alors que l'\u00e9cole primaire d'OIA entame son parcours dans le cadre du PII, la recherche constituera une passerelle puissante entre ce que nous avons toujours \u00e9t\u00e9 et ce que nous devenons : une communaut\u00e9 d'apprentissage o\u00f9 la curiosit\u00e9 m\u00e8ne \u00e0 la compr\u00e9hension, et o\u00f9 les questions pertinentes sont souvent tout aussi importantes que les r\u00e9ponses. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Le visuel d'investigation affich\u00e9 dans les salles de classe du primaire d'OIA s'appuie sur les travaux de la c\u00e9l\u00e8bre experte en apprentissage par l'investigation Kath Murdoch et sert de langage commun pour penser, questionner, enqu\u00eater et r\u00e9fl\u00e9chir dans toute l'\u00e9cole.\u00a0<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Inquiry-Based Learning at OIA Primary For many families, inquiry-based learning is a term they may have heard before, but what does it actually look like in practice? According to Colleen Cropp, PYP Learning Leader at OIA Primary, inquiry is much more than simply allowing children to ask questions.  \u201cInquiry-based learning is when students are encouraged to ask questions,\u2026 En savoir plus \u00bb<\/a><\/p>","protected":false},"author":2,"featured_media":1177,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-1407","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-primary-school"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1407","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1407"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1407\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1410,"href":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1407\/revisions\/1410"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1177"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1407"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1407"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/optimist-international-academy.nl\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1407"}],"curies":[{"name":"Bien jou\u00e9","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}